4月4日在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，华中师范大学伍远岳博士在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，深度教学实验联盟指导团队的学科专家张利荣老师在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，舒丹博士来到江阴临港实验学校在线购彩平台 - 手机购彩，开展深度教学指导活动。

上午在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，江阴临港实验学校初中部的魏建春老师上了一节英语课≡谙吖翰势教?- 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩？魏笥⒂镅Э谱艺爬倮鲜Υ咏萄杓圃谙吖翰势教?- 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩、教学环节的处理两方面给予了肯定在线购彩平台 - 手机购彩。她认为魏老师在这节课的设计和教学中在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，始终能够把教学内容和学生的生活经验联系起来在线购彩平台 - 手机购彩，关注知识的情境性，这对激发学生的学习兴趣在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，促进学生对知识的深度理解有很好的促进作用在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩。最后张老师从板书、发音在线购彩平台 - 手机购彩、英语思维培养以及学生评价方面给出了中肯的建议在线购彩平台 - 手机购彩。与此同时在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩，伍远岳博士在线购彩平台 - 手机购彩、舒丹博士和临港实验学校的校领导在线购彩平台 - 手机购彩、教科室主任在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩、教务处主任等在线购彩平台 - 手机购彩，就新学期指导工作的部署和合作相关事宜进行深度研讨在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩。

下午，伍远岳博士对小学部和初中部的全体语文教师做了一场专题报告：《初中语文阅读素养测试：PISA的启示》。伍博士从国际大规模评价的缘起引出PISA,并对PISA的测试对象在线购彩平台 - 手机购彩、目的在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩、内容在线购彩平台 - 手机购彩、形式 做了简单介绍，指出PISA与一般考试的区别在线购彩平台 - 手机购彩。接着他重点阐述PISA阅读素养的评价设计，提出PISA阅读素养测试的目的在于评价学生对文本的解读与理解在线购彩平台 - 手机购彩，解释与反思，以及个体在生活中为达到目的运用阅读的能力?在线购彩平台 - 手机购彩；诙匝谥耙瞪?在线购彩平台 - 手机购彩、公共生活和个人生活等不同情境中的阅读需求，PISA阅读测试的文本形式和文本类型具有多样化特征在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩。伍博士还向老师们介绍了PISA阅读素养的层级表现在线购彩平台 - 手机购彩，即阅读素养的三个维度在线购彩平台 - 手机购彩、七个层级的具体指标在线购彩平台 - 手机购彩。最后他认为pisa阅读素养评价设计，对语文教学和评价有很好的借鉴作用和启示：明确学生阅读能力层级标准，使评价可操作化在线购彩平台 - 手机购彩；了解考试命题的能力架构在线购彩平台 - 手机购彩，明确考试测评要点在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩；引入多种情境的阅读体验，评价内容选材也需多样化；语料多元化，重视非连续性文本的使用；重视开放题设计在线购彩平台 - 手机购彩，加强评分指导；加强课程标准在线购彩平台 - 手机购彩在线购彩平台 - 手机购彩、阅读能力架构与试题编制之间的一致性；研制学生阅读能力质量标准在线购彩平台 - 手机购彩。